2017年福建經濟學校教育質量年度報告

發布時間:2018-01-12作者:來源:

 中等職業教育質量年度報告

2017年)

 

 

 

 

 

年十一月



 

福建經濟學校

中等職業教育質量年度報告(2017)

 

1.學校情況

1.1學校概況

福建經濟學校原名福建供銷學校,創辦于1965年,1995年更名為福建經濟學校,是一所以財經商貿類專業為主、工科藝術類專業兼顧發展的省屬公辦國家級示范性中等職業學校。

學校地處福建省省會福州市,擁有梅亭和施埔兩個校區,分別位于鼓樓區的金牛山下和倉山區的長安山麓,交通便利,人文繁華??傉嫉?/font>130多畝,建筑面積8.7萬平方米。校園環境優美,設施齊全,館藏圖書豐富,文化氛圍濃厚,信息化建設完善, 職教特色鮮明。

學校開辦33個中高職專業,其中計算機應用、會計電算化、物流、高星級飯店運營與管理專業為全國中職改革發展與示范校重點建設專業,會計電算化、計算機及應用、市場營銷、高星級飯店運營與管理、汽車運營與維修等5個專業為省級重點專業。校內建有中央財政支持建設的計算機應用與軟件技術、財經、商貿、旅游、汽車工程、裝潢、音樂舞蹈、電子商務等8個專業實訓基地。學校被教育廳確定為“福建省職業院校技能競賽信息技術類競賽基地”,參與組建全省4大職教集團,與80多家企業開展校企合作辦學,緊貼市場需要創新優化人才培養模式,畢業生就業率達90%以上。

五十二年的發展歷史輝煌。學校先后獲得“全國職業教育系統先進集體”、“全國中等職業教育德育工作實驗基地”、“全國模范職工之家”、“全國五四紅旗團委”、“全國教育系統關心下一代工作先進集體”、“福建省職業教育先進單位”、“福建省師德建設先進集體”、“福建省先進基層黨組織”等榮譽稱號;2015年成為福建省唯一一所被評為全國文明單位的中職學校;2016年榮獲“5A平安校園”、“福建省安全標準化建設提升工程一級達標學校”榮譽稱號;2017年11月榮膺“第一屆全國文明校園”稱號。

1.2學生情況

目前福建經濟學校學生在校學生5732人,其中中職4860人,占比84.79%,五年制高職872人,占比15.21%。2017年招生錄取2765人,其中中職2460人,五年制高職305人,較去年略有提升。

1-2-1  2017年學校學生總體情況

在校學生總數

年度招生數

中職

高職

中職

高職

2017年

2016年

2017年

2016年

2017年

2016年

2017年

2016年

4860

3975

872

943

2460

2093

305

229

2017年福建經濟學校畢業生總數 1155人,其中中職畢業生806人,五年制高職畢業生 349人,社會培訓學生數 3612人。

1-2-2  2017年學校學生畢業生總體情況

當年畢業生數(名)

社會培訓學生數

中職

高職

2017年

2016年

2017年

2016年

2017年

2016年

806

804

349

344

3612

2307

 隨著學校辦學質量的提高,學校學生鞏固率相應提高,2016年鞏固率為77.17 %,2017年鞏固率為87.64 %。

1-2-3  兩年鞏固率比較

年份

流生數(名)

鞏固率(%)

2016

408

77.17%

2017

708

87.64%

 

1.3教師隊伍

截止2017年6月,學校共有專兼職教師294人,其中專任教師242人,兼職教師52人,按在校生5732人計算生師比是19.5:1。專任教師中基礎課教師93人,專業課教師149人(含實訓指導教師27人),專任教師學歷均為大學本科及以上學歷,研究生以上學歷(含在讀)教師達66人,高級工及以上職業資格證書的“雙師型”教師125名,雙師型教師占專任專業教師比是83.9%;中級職稱98人,高級職稱63人,中級職稱教師比例達67.3%,高級職稱教師比例28.9%以上,兼職教師占專任教師比為21.48%。

1-3-1 學校教師學歷統計表

專任教師

專任教師學歷情況

2017年

2016年

2017年

2016年

本科

碩士

本科

碩士

242

233

177

65

169

64

 

1-3-2 學校教師職稱統計表

兼職教師數

專任教師職稱情況

2017年

2016年

2017年

2016年

中級

以下

中級

高級

以上

中級

以下

中級

高級以上

52

48

77

98

63

90

78

65

 

1-3-3 學校“雙師型”教師統計表

專任教師技能等級情況

“雙師型”教師比例

中級以下

中級

高級及以上

當年數

上年數

73

43

9

125

102

1.4設施設備

我校上一年度校內實訓室共計84間,設備總值達1943.16萬元,按在校3432人(不含頂崗實習學生),生均設備為5167元;今年有實訓室共計84間,設備總值達2565.45萬元,按在校生4444人(不含頂崗實習學生),生均設備值為5772.84元。

上一年度實訓工位數2706位,今年實訓工位2926位,生均實訓實習工位數0.66位。

學校藏書總量為128678冊??偭繕嫵蔀椋号f編《人大法》圖書為18847冊,《中圖法》分編圖書為101901冊,期刊合訂本為7930冊。按今年學生人數4444人(不含頂崗實習學生)計算,現有我館生均紙質圖書數量28.96冊。上一年度我館紙質圖書藏書總量為126607冊,按學生人數4918計算,我館生均紙質圖書為25.74冊。今年度與上一年度對比,藏書總量增加了2071冊,生均紙質圖書增加3.22冊。

2.學生發展

2.1學生素質

學校初步建立了以學生發展為本,以思想道德素質、專業素質、身心素質、藝術素質、專業知識和技能、社會實踐等為主要內容的“教師、企業、家長、學生”參與多元評價體系。采取過程性評價和結果評價相結合,促進學生全面發展。學生在校學習、參加各種活動,由教師評價;企業實踐由企業評價;尊敬長輩、家務勞動等行為習慣表現,由家長評價;學生對自己成長作自我評價。綜合確定考核成績。強化素質教育,突出“通用技能、專業基本技能、專業核心技能”三項技能訓練,將三項技能列入教學計劃,融入課堂教學。積極開展社團、素質拓展、實踐教學等多種活動,提高學生的綜合能力、就業創業能力和技能競賽水平,2016年、2017年學校獲得福建省職業院校(中職組)技能大賽團體一等獎。

2-1-1 學生素質各項指標

學生素質各項指標

文化課

合格率(%)

專業技能

合格率(%)

體質測評

合格率(%)

畢業率(%)

2016

89.1

90

69.7

88.9

2017

89.7

90.8

68.7

89.6

 

2-1-2  2016-2017年學生技能競賽獲獎統計

獲獎級別

一等獎

獲獎人次

二等獎

獲獎人次

三等獎

獲獎人次

獲獎總人次

年份

2016

2017

2016

2017

2016

2017

2016

2017

國家級

1

1

1

5

10

8

12

14

省級

9

8

7

20

1

2

19

30

地市級

18

23

6

15

10

13

34

51

2.2在校體驗

學校加強對教學工作的指導與服務管理,讓學生在校能體驗到學習的樂趣,改變教學方式與方法,讓學生積極參與體驗,任務驅動、項目教學、技能操作增加了課程的趣味性。為此,我們開展對學生學習滿意度的抽查測試,學生總體上對理論學習、專業學習、實習實訓還是比較滿意的。

2-2-1 學生學習滿意度測評表

學習滿意度測評指標

理論學習滿意度(%)

專業學習滿意度(%)

實習實訓滿意度(%)

2016

93.4

94.8

92.9

2017

93.7

95.1

92.3.

學校以學生為關注焦點,每年面向學校學生開展滿意度調查,并召開研討會、反饋會,不斷改進教學和管理工作。

2-2-2 學生校園生活滿意度測評表

學習滿意度測評指標

校園文化與社團滿意度(%)

生活滿意度(%)

校園安全滿意度(%)

畢業生對學校滿意度(%)

2016

95.32

92.08

97.5

96.85

2017

95.41

92.04

97.5

96.92

2.3資助情況

學校在認真做好學生資助工作的基礎上,著力圍繞學校改革和發展,積極推進資助工作健康有序發展,逐步形成了以國家免學費為主,國家助學金、校內獎學金、校內濟困助學金、勤工儉學等為輔的資助政策體系。根據國家政策,我校對現有在校生5732人(含五年專)全部實行國家免學費政策,2017年秋季共有248名學生申請國家助學金,所有國家助學金均通過中職學生資助卡發放給受助學生。

2017年學校進一步完善學生資助機構,成立了學生資助管理辦公室,配備了專職資助工作人員,設有專門的資助管理辦公室、接待室、檔案室,先后制定各項資助管理制度辦法,對學生資助工作進行了歸口管理。經過一年多的努力,我校于2017年5月被評為資助標準化建設達標單位。通過資助標準化建設,我校加強了學生資助管理制度建設,增強了各項資助業務水平,完善了資助機構建制,從而提高學生資助工作的科學化、規范化和精準化水平。

2.4就業質量

2017屆畢業生總計1155人,就業率達90.13%,其中繼續升學占49.50%,相比去年升學率增加11.05%。就業率及對口率較高的專業數據有——建筑類專業就業率100%,對口就業率100%;文化藝術類的專業就業率86.67%,對口就業率達到89.42%;旅游服務類的專業就業率83.33%,對口就業率達到85%;財經商貿類的專業就業率96.92,對口就業率達到80.42%;信息技術類的專業對口就業率86.52,就業率達到70.90%;公共管理與服務類的專業就業率78.57%,對口就業率達66.67%。畢業生初次就業的平均工資達到2591元。

2.5職業發展

2.5.1.借助現代化信息技術,提升學生學習能力的培養

以信息化手段推動學校教育教學現代化,為教學模式改革提供技術保障。在仿照企業工作場景的基礎上,借助數字仿真、虛擬現實等信息化方式和現代信息技術,構建真實職業場景,同時加強學校課程資源建設,早在2016年學校已將所有的課程教學資源上傳至學校的課程資源平臺上供師生自主學習,實施“教學做一體化”的教學,增強教學的實踐性、針對性和實效性,保證學生課堂學習能充分動腦、動口、動手,掌握職業技能,課后能充分利用課程資源進行學習,提升職業基本素養。并從原來偏重理論知識教學向著重動手能力培養和促進就業、創業為導向的轉變,重點提升學生的職業道德教育、職業技能訓練和學習能力培養。

2.5.2.推行“166”教學改革,有助于學生崗位適應能力的提升

探索人才培養模式改革,六成實踐課程設置以調研為前提,突出對應崗位的專業技能培養課程,整合精選重建課程體系,使課程結構更具均衡性和選擇性;通過調整課程內容、精選教材、合理處理教材內容,加強教學內容與學生生活經驗、行業企業崗位標準要求的聯系,變知識理論教學為行動導向教學;設定每堂課的教學內容既能適應學生的實際水平和學習心理,又有助于學生崗位適應能力的提升。

2.5.3.創設專業崗位課程,提高學生的崗位遷移能力

學校根據辦學定位,主動適應福建區域產業、行業發展需求,在做好人才需求調研分析基礎上,結合辦學基礎和優勢,緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業,按照教育與產業、學校與企業、專業設置與職業崗位相對接的原則進行專業動態調整,適應各種行業和職位內涵的不斷變化,優化和調整課程體系,更新專業知識、拓寬知識面,提高學生的崗位遷移能力。

2.5.4.建設創業孵化基地,提升學生的創新創業能力

利用各種資源建設創業孵化基地,引入企業項目服務學生創業,成立創業交流中心,打造360學生自主創業平臺和安捷達電子商務創業平臺,建立和優化基礎的運行機制,鼓勵學生在基地創業,組織創業孵化基地內的創業人員參加創業培訓。同時,校內經營的高星級飯店運營與管理專業“校園咖啡屋”、物流專業“校園快遞服務中心”、營銷專業“校園淘寶街”等幾家學生“創業公司”。通過項目驅動、工學結合、學習就業一體化等方式,將充分利用校企聯合搭建的實踐教育環境,打破原有工廠實習缺乏教育性、學校學習缺乏實踐性的職業學校創業教育瓶頸,著力培養學生的職業意識、創業意識、動手實踐能力和創新創業能力。

3.質量保障措施

3.1專業動態調整

3.1.1.構建與產業發展相適應的專業結構體系

學校在“做大做強主干專業,積極發展現代服務業領域專業,適度發展農工科專業”的專業建設指導思想下,形成了涵蓋財經、商貿、信息技術、旅游、藝術設計、汽車工程等在內的33個專業。根據福建省“十三五”規劃中進一步發展現代服務業的要求,伴隨國家產業結構調整,學校服務于現代服務業的專業辦學特征鮮明。根據國家產業政策調整和福建省產業調整規劃,發展汽車、電子信息等國民經濟新增長點專業。學校信息技術類在校生逐年增加,2017年擁有37個行政教學班,1441名學生,占全校學生總數的25%,汽車運用與維修專業擁有在校生506名,約占全校學生總數的10%,在國家大力發展綠色產業的指向下,學校藝術設計類和音樂舞蹈幼教類專業也得到發展。

3.1.2建立專業動態調整機制

根據市場、企業需求變化,建立起專業建設的動態調整機制,在專業調研的基礎上,逐年采取“調整翻新”、“削枝強干”和“淘汰增設”等方式,改造長線專業、拓寬短線專業,形成以主干專業帶專業群發展的機制。2016年物聯網技術應用專業開始招生,2017年申辦保險事務,另外信息技術類新增計算機動漫與游戲制作(VR方向)。同時淘汰了商務日語專業,調整了園林綠化專業,研討論證2018年將申報西餐、機器人應用與維護、大數據采集與應用和休閑體育與健康管理四個新專業。

3.1.3根據職業崗位需求的變化適時調整專業人才培養方向

各專業根據區域經濟發展需要和企業用人需求,在專業人才培養方向上緊緊跟上產業、行業發展步伐,建立起對接產業、企業、崗位的專業建設機制,各專業形成鮮明的專業人才培養方向,如:會計專業的中小微企業的會計出納、計算機應用專業的計算機硬件維修和數字媒體、市場營銷專業初級營銷員、導購員,音樂舞蹈專業的幼師等,為產業發展和改善民生作出新貢獻。

3.1.4建立校企共同建設專業的專業發展機制

2008年以來,學校相繼成立了8個由專業教師、行業企業專家和技術骨干等組成的專業建設指導委員會,定期進行專業建設的研討、論證。采取“請進來”、“走出去”等靈活多樣的方式開展各專業市場深度調研,建立常態化的信息分析機制,并積極組織企業、行業專家、用人單位有關人員、畢業生、在校生等不同層面的座談會,每個專業申報前均做嚴格的專業調研和論證,并形成了專業調研報告。

學校專業設置進行多次的調整后,學校專業發展呈現出主次分明、內容新穎、緊貼市場、適度超前的特點,使專業設置進一步適應了市場發展的需求。并且具備了隨時根據市場需求調整專業設置的能力。

3-1-1 2016年和2017年學校招生專業一覽表

序號

錄取專業

2017年招生專業

2016年招生專業

備注

1

計算機應用

全國示范專業、省級示范骨干專業

2

數碼產品與維修

現代學徒制專業

3

計算機網絡技術

 

4

電子商務

 

5

計算機動漫與游戲制作

 

6

商務英語

 

7

物流服務與管理

全國示范專業

8

商品經營(醫藥方向)

 

9

市場營銷

省級示范骨干專業

10

會計電算化

全國示范專業、省級示范骨干專業

11

金融事務

 

12

音樂

 

13

舞蹈表演

 

14

航空服務

 

序號

錄取專業

2017年招生專業

2016年招生專業

備注

15

旅游服務與管理

省級重點專業

16

高星級飯店經營與管理

全國示范專業

17

計算機平面設計

 

18

建筑施工

 

19

工程造價

 

20

工藝美術

 

21

美容美體

 

22

中餐烹飪與營養膳食

與福建省烹飪學校合作

23

汽車運用與維修

省級重點專業

24

物聯網技術應用

新增專業

25

國際商務(報關與國際貨運方向)

 

26

園林綠化

新增專業

27

房地產經營與管理

 

28

美發與形象設計

 

 

29

工程測量

 

 

30

保險事務、汽車美容與裝潢

招生未成班

 

 

31

藝術設計(五年專)

 

與福建藝術職業學院聯辦

32

音樂表演(五年專)

 

與福建藝術職業學院聯辦

33

舞蹈表演(五年專)

 

與福建藝術職業學院聯辦

34

數字媒體應用技術(五年專)

 

與寧德職業技術學院聯辦

35

汽車營銷與服務(五年專)

 

 

與寧德職業技術學院聯辦

36

主持與播音(五年專)

 

與福建藝術職業學院聯辦

37

醫療美容技術(五年專)

 

與福建衛生職業技術學院聯辦

38

藥品經營與管理(五年專)

與福建衛生職業技術學院聯辦

39

視覺傳播設計與制作(五年專)

與寧德職業技術學院聯辦

40

園林技術(五年專)

與福建農業職業技術學院聯辦

合計

30

37

 

 

3.2教育教學改革

3.2.1教師教科研能力

學校積極實施“質量立校、特色興校、人才強校”戰略,以科研促進教師的成長,用先進的教育思想和教育理論引領學校的發展,豐富專業內涵,提升學校品位,促進學校發展,積極推進教學改革,提高教師專業素質。 

3-2-1 課題研究(結題)一覽表

年度

國家級課題

省級課題

校級課題

2016

0

2

9

2017

0

5

2

3-2-2 論文獲獎與發表一覽表

年度

校內《教與學》論文匯編

省級以上刊物發表

2016

109

29

2017

100

26

1表3-2-3 教學資源建設一覽表

年度

校內精品課程

省級精品課程

網絡課程

2016

2

0

4

2017

1

2

6

3.2.2人才培養模式

學校根據各專業的特點,利用學校參與的7個行業協會、5大職教集團,分別與計算機公司、物流公司、會計師事務所、酒店等83家企業緊密合作,積極探索出各具特色的“工學結合”人才培養模式。如會計電算化形成了“崗位主導、因能分層”,計算機應用形成了“兩平臺、三環節、四結合”,物流服務與管理“二階段準員工”,高星級飯店運營與管理專業形成了“服務管理漸進、全程工學交替”的人才培養模式等。頗具特色的“工學結合”人才培養模式的構建,有效地促進了中初級技能型人才的培養和教育教學質量的提高。2015年進一步深化校企合作,積極探索現代學徒制,計算機數碼產品維修專業與北京奇立軟件技術有限公司、中盈創信科技有限公司共同創建360自主創業平臺IT服務共建項目,并成為福建省第二批現代學徒制試點項目。金融事務專業(金融服務外包方向)與銀雁股份有限公司簽訂校企共育的訂單班,相對比較有特色。2017年5月市場營銷專業與福建醫美有限公司開展現代學徒制人才培養獲得省級試點項目立項。

3.2.3課程和教學資源建設

構建基于工作過程的課程體系,初步形成了“以真實服務項目為載體”的課程體系建設,如代理記賬、計算機多媒體工作室、校園快遞服務中心、咖啡屋等項目。為適應新的課程體系,積極開發精品課程、校本教材、教學大綱和教學資源。參與教育部數字化資源共建共享計劃,其中我校是國家中職數字化資源共建共享聯盟會計電算化專業項目的協作組副組長單位,同時又是《成本會計實務》、《商品流通企業會計》、《電子商務物流》精品課程資源課題組長單位;計算機應用、物流服務與管理專業分別參與《網頁設計》和《物流客戶服務》精品課程建設。近3年學校精品課程建設27門,其中:自建精品課程10門,共享精品課程14門。參與共建共享課程12門,建設教學(實訓)大綱26門,教學課件18門。教材和實訓實習指導書16門,其中正式出版6門。

3.2.4信息化教學

積極推進信息技術與教學深度融合,我?,F有學生用計算機1500多臺,教師配備有筆記本電腦,計算機數量滿足教育、教學和管理需要;學校教室、實訓場所共裝備了109套多媒體液晶投影儀;配合雙向音視頻系統、數字化學習平臺、開放式教學視頻資源平臺充分滿足校園的教育管理、教學手段及教學設備的現代化要求;建成了教務管理系統、協同辦公系統、教師綜合管理信息系統、學生綜合管理信息管理、招生就業管理、資產管理系統、一卡通綜合管理平臺、創壹虛擬仿真教學系統、數字化學習平臺、開放式視頻資源平臺等一批系統,初步完成了各業務系統之間的數據共享與交換。實現學校相關業務的信息化管理,為校領導決策提供支撐。初步構建了“智慧學習、智慧管理、智慧生活”的智慧校園框架。

3.2.5實訓基地建設

學?,F有各專業的實訓設備基本達到各專業設置標準要求,能滿足基本工藝操作、技能訓練要求(實訓開出率達95%以上)。各專業的實訓設備較為充足,按照分班教學需要,達到每生一個工位的同時,還可以承接社會短期技術培訓。學校十分重視實訓基地的企業建設,引入了現代企業運行機制,創造了比較真實的工作場景。實訓實習管理制度健全,在滿足教學要求的同時能最大限度降低實訓成本。建立了多個校外實訓基地,所提供的實訓崗位數量能基本滿足各專業學生頂崗實習需要。學校與基地簽有較規范的合作協議,實訓效果比較好。

3.3 教師培養培訓

學校建立和完善了教師績效考評辦法等相關管理制度。推行了“專業帶頭人培養計劃”、“教研室主任培養計劃”、“骨干教師培育計劃”、“雙師素質提升計劃”、“兼職教師團隊建設計劃”和分層培養機制。鼓勵教師參加研究生學歷、高級職稱和技師等方面的晉升的進修,加大了專業帶頭人、教研室主任、專業骨干教師和“雙師型”教師的培養培訓力度。7名教師在職研究生畢業,3名教師成功申報了高級教師,2名教師參加了2017年福建省閩臺師資培訓,1名教師出國培訓, 100多人次參加了各級各類交流培訓等,139名教師下企業培訓,每年定期舉辦全校性的教師業務培訓。7名教師榮獲2017年福建省職業院校技能大賽優秀指導教師獎。

3-3-1 教師培養培訓情況

3.4 規范管理情況

3.4.1教學管理

在教學過程中采用現代化教育管理手段,使教學管理規范化、現代化,監督教學計劃的實施過程,保證教學計劃的嚴格執行。制定了一系列的教學管理規章制度及教學文件,如《考試考核操作規范》、《教學檢查制度》、《教學檔案管理制度》、《排課調課制度》、《教師業務考核辦法》、《聽課制度》、《實驗教學管理制度》、《教學管理規程》等,讓教學過程有章可依;加強教風建設、學風建設、考風建設,實行教學檢查制度,建立由學生進行評價、同行評價、企業專家評價三維評價體系。

成立教學質量控制組織,擬定短期和中長期的教學質量控制計劃,對教案、授課、實驗、作業批改、輔導答疑、命題閱卷、教學見習、教學實習、社會調查與實踐、畢業論文寫作與答辯等進行監控。通過問卷調查、座談會、教學督導、學生考試成績分析等多種渠道,了解教學工作信息,并將信息整理后反饋給有關單位、部門以及相關個人,并提出進一步整改的方案和措施。教學評估與檢查活動主要有:教學例會制度、教學督導制度、課程評估、教師講課比賽、教學觀摩和評教評學活動等。

3.4.2科研管理

學校十分重視加強教科研管理,出臺有關教科研成果獎勵辦法,鼓勵教師在職教改革事業中大膽創新、積極求索。職能部門校教育研究室遵循“發掘資源,構筑平臺,服務教科研”的指導思想,增強服務意識,力求規范務實高效管理,依托各教研室分階段有重點推進教科研工作上一個新臺階。平臺信息公開,科研機會均等,依規獎勵,及時表彰,年度總結推廣教科研成果常態化,進一步激發教師教科研熱情,營造校園良好的教科研氛圍。本學年學校推薦結題省級課題5個,已立項處于研究期省級課題7個,基本完成省職教學會課題3個,研究結題校級課題2個;教師發表CN論文26篇,學校教育教學論文集《教與學》匯編論文100篇;教師參加省級及以上信息化教學大賽、三優聯評等教學類競賽獲獎11項。

3-4-1 2015-2016學年學??蒲谐晒挥[表

年度

結題省級課題

已立項處于研究期省級課題

省職教學會課題

研究結題校級課題

教師發表CN論文

學校教育教學論文集《教與學》

教師參加省級及以上信息化教學大賽、三優聯評等競賽獲獎

2016

2

7

3

9

47

109

9

2017

5

9

1

2

26

100

11

3.4.3管理隊伍建設

學校高度重視管理隊伍建設,建立一支老、中、青梯次結構合理的管理隊伍,加強管理隊伍的學習、培訓與考核管理,經常派出管理干部參加各種層次與形式的提升培訓與交流學習,提升干部隊伍素質,樹立學校品牌形象,不斷提升管理工作水平。

3.5 德育工作情況

實行德育工作全員抓、全方位抓,形成德育工作齊抓共管的格局;學校抓組織機構建設,抓隊伍建設,抓載體建設;保證德育工作“四到位”即領導到位、制度建設到位、宣傳陣地到位、德育工作網絡建設到位。創造性地提出班主任工作“三基”要求,即“抓基層,夯實工作基礎,履行基本職責”的工作理念。學校實行學生德育量化考核。

德育課堅持“以知識學習為抓手,以能力培養為導向,以養成教育為目標”,學校根據國規開展了4門德育必修課:《職業生涯規劃》、《職業道德與法律》《經濟政治與社會》、《哲學與人生》和1門選修課《心理健康》。幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,提高學生的思想道德水平,培養學生成為對社會有用的人。每學期結合平時測評和通過期末考試,學生最終都能取得合格成績,成效良好。

3.6黨建情況

本學年,學校黨委緊緊圍繞學校中心工作,牢牢把握“服務中心、建設隊伍”兩大任務,充分發揮基層黨組織和全體黨員的重要作用,較好地完成了黨建工作的各項目標任務,為學校的改革發展穩定提供了良好的政治保證。

3.6.1.加強思想建設,進一步堅定理想信念

學校黨委全力抓好黨員干部常態化學習教育工作,通過中心組學習會、黨支部學習會、“兩學一做”學習教育專題學習研討會、離退休黨員專題學習日等形式,組織全體黨員認真學習黨的十八屆六中全會精神和黨的十九大精神、習近平總書記系列重要講話、通俗理論讀物《全面從嚴治黨面對面》、“全省優秀共產黨員”廖俊波同志先進事跡以及上級黨委重要會議、文件等。有效利用“新福建”、“黨員e家”、“黨建微課”等網絡平臺,組織黨員干部參加《習近平用典》誦讀、“黨建微課”學習培訓、“黨章黨規伴我行”網絡答題、“讀好文•做好人”道德講堂等活動。充分運用校園網、黨支部QQ群、“經校黨辦”微信平臺、特制主題展板等宣傳陣地,不斷強化黨員的思想政治教育,進一步筑牢了全體黨員的“四種意識”和“四個自信”。

3.6.2.加強組織建設,進一步發揮政治核心作用

學校黨委通過嚴格黨內政治生活,加強干部隊伍建設,強化黨員教育管理,規范發展黨員工作,開展主題黨日活動等基礎性工作,有力推動了黨的組織建設,在學校各項工作中進一步發揮出政治核心作用。

1)認真貫徹《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》,嚴格落實領導干部雙重組織生活會和黨支部“三會一課”制度。領導班子成員自覺參加民主生活會,并以普通黨員身份參加所在黨支部的黨日活動,有5人次黨委委員在《黨章》學習班講授了不同主題的黨課。在各黨支部學習《準則》《條例》專題組織生活會和“學習廖俊波,爭做合格黨員”專題組織生活會上,黨員們能結合學習心得和工作崗位進行積極討論,并落實到“亮崗履職”活動中。

2)2016年下半年,校黨委選派1名校級領導和2名中層黨員干部參加省直黨校培訓班學習,2位黨務干部參加福建省中職黨建工作研究會2016年年會。今年3月份,各黨支部集中開展了換屆選舉工作,新一屆黨支部書記參加了省社機關黨支部書記培訓班學習,有效提高了基層黨組織書記履行“一崗雙責”的能力。4月份,校黨委應邀參加由共建單位——國光社區黨委主辦的2017年度福州市城市基層黨建工作協調推進會,為加強轄區單位之間的交流互動、資源共享及社區居民群眾多做實事、做好事,發揮出學校特有的教育優勢。

3)嚴格執行發展黨員工作預審制度和發展程序,確保發展黨員質量,選送2名發展對象參加省直機關黨校培訓班學習,2名預備黨員按期轉正。業余黨?!饵h章》學習班順利完成學習任務,共有65名學員結業。嚴格按照黨費收繳有關規定,根據黨員個人收入變化及時調整黨費收繳基數,規范黨費收繳標準。

4)清明節期間,校黨委組織40名黨員及學生代表與省供銷社機關、省農資公司的黨團員干部及職工代表一同前往福州文林山烈士陵園開展主題為“慎終追遠,緬懷先烈”清明節祭掃活動,《黨章》學習班也組織全體學員開展“網上祭英烈”活動,有效地提升了師生愛黨愛國意識,增強了社會責任感與使命感。

3.6.3.加強黨風廉政建設,進一步提升從嚴治黨能力

本學年,校黨委全面落實黨風廉政建設主體責任,根據中央辦公廳《關于推進“兩學一做”學習教育常態化制度化的意見》精神,鞏固“真學實做”成果,做到“學”不松、“做”不懈。今年3月份,為進一步增強黨員的黨性意識和服務意識,校黨委組織全體黨員赴中國扶貧第一村——福鼎市溪鎮赤溪村開展“弘揚滴水穿石精神,推動學校新的發展”主題黨日活動,教育引導黨員干部學習借鑒赤溪村扶貧開發攻堅精神,立足崗位做貢獻。4月份,校紀委制定了《2017年黨風廉政建設和反腐敗工作責任分工》,逐級簽訂2017年度全面從嚴治黨責任書,將黨風廉政建設責任落實到人、落實到部門。針對2016年省社巡視反饋的問題和領導班子民主生活會上查擺的問題,制定整改臺賬,逐步落實到位。效能督查領導小組及時將教職工崗位履職和教學工作的專項督查中發現的問題向有關部門反饋,并要求在規定時間內整改到位,取得一定成效。

3.6.4.深入開展精神文明建設工作

學校黨委堅持“貼近實際、貼近生活、貼近師生”原則,結合重要節慶日開展豐富多彩的校園文體活動,精心打造富有職教特色的校園文化。長期開展“道德講堂”、“標兵示范崗”、“巾幗文明崗”、“五好文明家庭”等創建活動,不斷提升創建活動內涵。大力倡導科學健康文明的生活方式,積極推進校園網、學校微博、官方QQ群、教師微信群等網絡文明傳播陣地建設,廣泛傳播正能量。深入開展“學雷鋒”志愿服務活動,積極拓展社區共建活動,不斷強化關心下一代工作,充分履行社會責任,不斷培養全體教職工的高尚道德情操,努力提高全校學生的文明素質,進一步形成了更加良好的校風教風學風,為創建“全國文明校園”奠定了更加堅實的基礎。

4.校企合作

4.1校企合作開展情況和效果

學校結合省現代性示范校建設要求,積極穩步推進校企合作。聘請企業技師專家到校為學生上課。引進順豐、和諧速遞等快遞公司業務,開辦校園驛站。與拓維、銀雁等公司專家一起探討制定教學標準。與中盈創信公司、福州美醫營銷策劃公司攜手組建計算機與數碼技術、市場營銷兩個學徒班。與福州拓維科技公司、福建星網銳捷公司、福州居聯裝飾有限公司等企業進一步開展校企合作事宜。

4.2 學生實習情況

學校對學生實習很重視,各教研室都將實習列入教學計劃并加以實施,邀請福州大飯店、福建金海岸房地產中介公司、福建星網銳捷公司、福州居聯裝飾有限公司、福建熹茗公司等五十多家企業到校開展實習生專場宣講與招聘,為學生提供800多個實習崗位,促進學生實習崗位的落實,15級學生均參加了頂崗實習。

4.3 集團化辦學情況

作為福建省商貿職教集團、福建省旅游職教集團、福建省建筑建材職教集團、福建省交通物流職教集團、福建省閩臺校企合作職教聯盟等五個職教集團的成員,我校一年來繼續加強與集團成員的聯系,將學生派往集團內的福州星網銳捷公司、福州大飯店等企業開展跟崗實習、頂崗實習,取得一定成效。深化中職教育改革,穩步推進校企合作。聘請企業技師專家到校為學生上課。引進順豐、圓通等快遞公司業務,開辦校園驛站。與拓維、銀雁等公司專家一起探討制定教學標準。與中盈創信公司、福建銀雁金融服務外包公司攜手組建計算機與數碼技術、金融配套外包服務兩個學徒班。與福州拓維科技公司、福建星網銳捷公司、福州麥當勞餐廳食品有限公司等企業進一步商討校企合作事宜。與福州拓維科技公司聯合舉辦營業稅改增值稅培訓班,到校培訓學員200多人。

5.社會貢獻

5.1技術技能人才培養

學校高度重視學生技能培養,認真貫徹執行“雙證書”制度,將技能鑒定考證與課程教學對接,與企業崗位標準對接,推動學歷證書與職業資格證書“雙證融通”改革試點,改革技能人才培養模式,著力提高“雙證書”取證率。根據《福建經濟學校技能培養管理辦法》,通過組織興趣小組、專業技術節、文化藝術節及參加各類技能競賽等,讓在校每位學生都能有技能參賽的經歷,也展示他們學習技能的成果,激發他們學習技能的積極性,充分體現了職教特色。一年來,我校開展了專業技術節、校園文化藝術節、文明風采競賽活動,組織參加各級各類技能比賽,每次活動均成立領導小組,校長擔任組長,各科室負責人、教研室主任、班主任任組員,加強對活動的領導。2017年,我校技能大賽成績斐然,榮獲省中職學校技能大賽總分一等獎,在省賽中,有8人次獲得一等獎,20人次獲得二等獎,2人次獲得三等獎,3人次獲得優秀獎。國賽上,1人獲得一等獎,5人獲得二等獎,8人獲得三等獎。

5.2社會服務

5.2.1培訓服務

2016年秋季學期以來,學校繼續實施“職教下鄉進村,助力培養新型職業農民,服務三農”項目。加強2016年春季入學的138名學員的職業資格培訓、考證工作以及實習實訓指導工作,幫助學員們順利完成學業,按期為學員們申請畢業,歸集學員學籍檔案資料,給學員們發放考取的職業資格證書和畢業證書及個人學籍檔案;按計劃完成2016年秋季入學的131名學員的各項教學、學籍、畢業管理等工作,做好各項服務工作,幫助學員們順利完成學業;按規定完成2017年秋季學期新招收210名非全日制學歷教育學員的錄取資格審核、學籍申請及錄取花名冊編制核驗等工作并及時制定工作計劃,開展相應的教學服務和學籍管理等工作。

因教授對象的特殊性,為滿足學員的個性化需求,學校經過反復調研、總結經驗后,大膽打破學歷教育傳統的“走讀、集中授課”的方式,轉而采取“走教,分散+集中”的教學方式:教學的場所不再是教室或會議室,而變為養殖場、田間地頭等。同時,學校積極架構、建設“空中課堂”,搭建遠程教學平臺,豐富網絡教學課程資源,預計本年度將對涉農專業學員開放,屆時學員將享受到更全面、更豐富的教學服務。多措并舉既解決了學員為了參加學習活動來回奔波的路途風險和時間問題,又能更好地滿足學員的個性化需求,教學效果和社會效應得到了極大的提高。

5.2.2技術服務

在社會服務方面,由學校職業技能鑒定指導中心牽頭,負責面向社會進行職業技能培訓和鑒定工作,制定了《福建經濟學校關于加強職業培訓工作的制度》,依托學校的國家職業技能鑒定站及全國供銷總社特有工種職業技能鑒定點,為進一步發揮我校的職業教育資源優勢(師資、設備、場地等),為我省的供銷社系統企業及社會中小微企業培訓員工,加強與企業深度合作,更好地服務海峽西岸經濟區建設,做出我校作為國家中等職業改革發展示范校應有的貢獻。

在總結幾年來為有關企業培訓營銷業務人員經驗的基礎上,不斷加大與企業的密切合作,進一步拓展培訓業務,為企業量身定做培訓員工,不斷創新校企合作模式,實現校企雙贏。每次培訓均由學校與企業充分溝通,根據企業崗位需要及用工實際情況,認真研討培訓內容,定期不定期地采取多種形式,有針對性地進行企業職工崗前培訓、轉崗培訓、職業技能提升培訓,適應企業提高職工技術技能水平的需要。結合學校近幾年開展的面向企業、農村開辦的非全日制中職學歷教育(涉農專業),根據教學進度,制定培訓鑒定計劃,安排學校富有培訓經驗的教師或農業部門專家、其它行業專家主動下企業、下基層,對相關涉農專業教學點巡回進行培訓,幫助教學點開展農產品經紀人、茶藝師、營銷員等技能鑒定工作,促進企業職工執證上崗,提高企業職工整體素質,保證生產安全、產品質量。一年來,學校共為學生及企業員工培訓或鑒定人數達3500人以上。

5.2.3文化傳承

為了進一步弘揚民族傳統,傳承國學經典文化,引領全校師生誦讀經典詩詞,感受祖國傳統文化的博大精深,感受人文精神熏陶,努力營造濃郁的書香校園。我校團委聯合語文教研室于每天早上7:40-8:00在校電臺播放經典詩文誦讀的錄音,并在每個學年的第二個學期舉辦“中華經典詩文大賽”、“班班誦讀會”、書法大賽等內容豐富、形式多樣的活動。自從活動開展以來,學校隨處可聽到從教室傳來的朗朗讀書聲,字字有力、聲聲入耳。為弘揚優秀傳統文化,本學期舉辦珠心算興趣小組,傳承珠算文化。藝術教研室和音樂舞蹈教研室也聘請校外剪紙文化傳承人到校舉辦2次民間剪紙藝術講座,校團委也成立了樹葉吹奏興趣小組,傳承非物質文化遺產,幫助學生成為一名有文化、有涵養的高素質人才。

5.3對口支援

學校通過聯合辦學、送教上門等方式對口幫扶省內外薄弱學校。與西藏林芝職業技術學校、壽寧職業中專學校、武平職業中專學校結對子,開展對口幫扶工作,有力推動薄弱校的發展。

6.舉辦者履責

6.1經費

2016年7月至2017年6月中央及省財政加大對學校政策和經費支持,調整教育支出結構,確保職業教育經費支出與教育支出同步增長。建立健全職業教育經費保障自然增長機制,2017年省財政按年初批復預算按時足額撥付在職教職工工資等人員經費3675.77萬元的基礎上,根據辦學條件基本標準和教育教學需要,依據閩財教〔2015〕80號文件精神,按在校學生數撥付生均公用經費1836.10萬元,另外2016年7月至2017年6月,學校還收到中央及地方各項專項經費約908.02萬元,主要包括:1、中央財政職業教育質量提升專項經費251萬元;2、省級財政核撥用于施埔校區食堂及附屬樓重建專項資金582萬元;3、省級財政職業教育專項經費31萬元;4、省教育廳核撥國家級骨干教師培訓專項經費18.20萬元;5、省教育廳核撥中職國家助學金專項經費25.82萬元。落實教育費附加用于職業教育比例不低于30%、政府統籌職工工資總額1.5%用于職業教育等政策。

6.2政策措施

整合現有學校各種資源,建立校長負責制,校長為學校法定代表人,全面負責學校管理工作,校長人選由上級主管部門遴選、考核確定。探索多元化辦學體制和辦學模式,制定學校章程,建立現代學校制度,依法自主辦學,民主管理,積極探索體制創新,構建政府主導、社會多元參與、辦學形式多樣的學校新體制,形成決策、執行和監督三者相互制約、相互促進的治理體系和治理結構,加快推進教育現代化,全面落實辦學自主權。

在人事制度改革方面,全面落實教師編制,依據省委編辦核定的教師編制推行全員聘任制管理,教師在職稱晉升、工資福利等方面享受事業單位工作待遇。

在提升學校辦學水平方面,學校首先強化隊伍建設,通過抓實黨委班子與支部隊伍建設,開展黨員先鋒崗、讓黨性在崗位上閃光等系列活動,率先垂范,充分發揮領導干部與黨員的先鋒模范作用。落實長效運行機制,營造風清氣正、干事創業的校園文化環境。

學校開展“尊重教師個性、關注教師心靈、激活教師潛能”實踐活動,立足教師職業特點,著眼師生未來發展,全面關心教師的精神追求與發展愿景,形成 “三年成型、五年成骨干”的教師職業生涯規劃。實施以德管理,培養一支有靈魂的教師隊伍,堅持學高為師、德高為范的隊伍建設思想,扎實開展師德師風與職業道德建設活動,不斷提升教師的政治素養和職業素養。同時對教師實施強能管理,成就有職業幸福感的教師,學校制定并實施教師專業發展規劃與教師自主研修發展計劃,落實教師成長檔案制度,促進教師專業化發展,實現教師發展、學校發展的雙提升。

建立和完善德育工作機制,實現德育工作規范性、科學化。加強德育(班主任、輔導員)隊伍建設,不斷提高育德素養和育人水平。加強班級建設管理,提升班級德育管理水平。以 “三個倡導”核心價值觀作為學校德育的靈魂與主線,貫穿于學校教育教學的全過程。深化“課程育人”、“實踐育人”、“文化育人”、“管理育人” 的立體化育人體系,實施德育量化考核,推行班主任管理的“三基”理念,形成具有本校特色的德育工作模式,全方位提高學生的綜合素質。

規范教學常規管理,嚴格執行教學大綱,規范教學流程管理,建立三級聽評課與查詢課制度,實施校務值日與效能督查管理辦法,確保課堂效率。建立專業(學科)帶頭人制度,深化課程改革與教育教學研究,形成“工學結合、理實一體”的課程教學體系,實現教學與崗位的自然銜接,不斷提高教育教學質量。

7.特色創新

案例

學校將創業人才的培養放在職教人才培養目標的重要位置,形成各專業獨具特色工學結合的“2S”[“技能(skill)+素養(stuff)”]人才培養模式,用創業教育理論和實踐促成學生職業綜合素質的培養。多元舉措,指導學生興辦校園“公司”,實現學生自主創業的夢想。

案例2:打造集“運動員、教練員、裁判員”于一身的職校“優師”團隊

學校制定了《“133”教師成長方案》,提出“一年成型,三年成才,五年成骨干”的成長目標,引導教師提高專業知識技能水平,成長為本學科教學中的優秀“運動員”;給教師“壓擔子”,鍛造高超的施教能力,歷練為一名教學教法出色的“教練員”;提升自身學科理論修養,及時總結評價反思自身的教學教研成果,晉級為一名優秀的學科“裁判員”。學校傾全力,從制度、管理、激勵機制方面給予保障。學校已形成一支集“運動員、教練員、裁判員”于一身的“優師”團隊。

8.主要問題和改進措施

8.1存在的主要問題

學校取得了以上一些成績,是全校教職員工愛崗敬業、努力工作的結果。但是,學校在管理方面、學生教育方面、教學質量方面,仍存在許多不足和差距,主要表現為:

8.1.1“流生”現象依然較為嚴重

因多種因素,“流生”現象依然較為嚴重,雖相關部門及班主任采取了相應措施,使該現象有所緩解,但基于這些學生思想、家庭等諸多方面的復雜原因,未能找到根本有效的解決辦法。

8.1.2師資結構不夠合理

有些教研室教師任課量仍存在不均衡現象;有些教研室職稱比例失調嚴重,教學內容與企業實際結合不緊密,教師自身的職業能力與素養也亟待提高,“以老帶新”水平有待提高。

8.1.3招生形勢愈發嚴峻

福建省內各地的地方保護政策措施更加嚴格完善,導致一部分學生無法出縣就讀優質中職校;招生行為和招生秩序亂象化更加嚴重,極大地損害了中職學校的教育形象。

8.1.4校企合作的深度不夠

企業深度參與專業建設和人才培養的積極性不高,校企合作、工學結合運行長效機制還需不夠完善。

8.2整改方案、思路及措施

對照上述存在的問題,學校下階段的工作思路及措施如下:

8.2.1以養成教育為切入點,加強心理健康教育。

學生管理部門要針對目前學生中存在的突出問題,制定階段性的教育培養目標,加大教育力度,切實改變校風學風。重視開展心理咨詢活動。要針對校園內出現的學生心理健康問題,開展心理教育研討,有針對性做專題講座,解決學生在人際交友、個人情感、學業等方面的困惑。

8.2.2建設好的教師隊伍。

繼續完善“以老帶新”機制,繼續通過各項機制的實施提高青年教師教學能力,規范青年教師教學行為,使得“江山代有才人出”,不斷層的提升學校整體教學水平。

8.2.3打好招生攻防戰,在穩定的情況下盡力爭取招生進展。

調整招生專業結構,以就業促學業,出口暢則招生旺,使學生招生工作有新的增長點。選派有責任心的老師擔任各縣招生小組長,發動在校生構建本縣市明年的招生隊伍人員。繼續完善全員招生,全體參與,全校動員,全面拓展,全面出擊的招生方法;及早動手部署準備明年的五年專聯辦事宜、三年專專業設置和招生宣傳資料設計制作。

8.2.4加強與企業的交流與合作。

提高企業參與人才培養的積極性,建立完善校企合作、工學結合運行長效機制。

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